Даниленко Лідія Іванівна. Теоретико-методичні засади управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх навчальних закладах : дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Інститут педагогіки АПН України. - К., 2005.
Анотація до роботи:
Даниленко Л.І. Теоретико-методичні засади управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх навчальних закладах. – Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01. – „Загальна педагогіка та історія педагогіки”. – Інститут педагогіки АПН України, Київ, 2005.
Дисертацію присвячено теоретико-методичним засадам управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх навчальних закладах (ЗНЗ). На засадах системного аналізу: розглянуто педагогічну інноватику як нову галузь педагогіки, розкрито сутність основних дефініцій, виокремлено сутність і специфіку інноваційної діяльності, проблеми її організації та здійснення; розкрито сутність та значущість інноваційної діяльності у ЗНЗ в ринкових умовах; визначено і науково обґрунтовано тенденції розвитку теорії управління ЗНЗ в умовах здійснення інноваційної діяльності; сформульовано закономірності управління інноваційною діяльністю в ЗНЗ; розроблено й обґрунтовано принцип інноваційності в управлінні ЗНЗ, сукупність управлінських функцій, форм, методів і засобів у менеджменті освітніх інновацій; обґрунтовано необхідність розвитку галузі менеджменту освітніх інновацій як складової теорії управління інноваційними процесами, визначено її основні напрями і завдання; розроблено систему формування готовності керівників ЗНЗ до управління інноваційною діяльністю в інститутах післядипломної педагогічної освіти (ІППО); розроблено базовий комплект науково-методичного забезпечення вивчення керівниками ЗНЗ основ теорії менеджменту освітніх інновацій на курсах підвищення кваліфікації та на факультетах перепідготовки керівників ЗНЗ в ІППО; модернізовано структуру, зміст, форми і методи навчання керівників ЗНЗ під час перепідготовки та підвищення кваліфікації; перевірено вплив педагогічної системи формування готовності керівників ЗНЗ до управління інноваційною діяльністю на рівень їхньої управлінської компетентності та результативність діяльності з управління інноваційними освітніми процесами.
На основі проблемного аналізу психолого-педагогічної літератури з розвитку педагогічної інноватики визначено її основні дефініції і здійснено класифікацію освітніх інновацій за структурними компонентами педагогічного процесу і масштабністю застосування. Проаналізовані тенденції зростання ролі інноваційної діяльності в ЗНЗ як процесу внесення нових елементів у традиційну систему, створення і використання інтелектуального продукту, реалізації нових оригінальних ідей у формі наукової розробки дали можливість виокремити її складові й умови здійснення.
Головними тенденціями формування теорії управління інноваційною діяльністю в ЗНЗ є внесення суттєвих політичних, економічних, соціальних змін в Україну як соціальну систему і як результат сприяння розвитку теорії управління соціально-педагогічними системами в ринкових умовах; відмова керівників ЗНЗ від адміністративно-функціональної технології управління, яка характерна авторитарному стилю і перехід до проектно-інвестиційної, характерної демократичному стилю управління на засадах рівних партнерських відносин з інвесторами та застосування освітніх інновацій, під якими розуміється новизна у навчально-виховному й управлінському процесах, яка суттєво змінює освітній процес та його результати.
Застосовуючи полікультурний підхід до управління ЗНЗ в умовах розвитку інноваційної політики держави, ми розробили теоретико-методологічні засади менеджменту освітніх інновацій – науки про управління інноваційною діяльністю в закладах освіти, а саме: сучасні наукові підходи до управління ЗНЗ, такі як системно-синергетичний, цілісний, гуманістичний, концептуальний, діалектичний; принципи відкритості, інноваційності, що характеризуються наявністю у керівників спрямованості на необхідність постійного застосування педагогічних інновацій в управлінні; закономірності об’єктивного впливу освітньої інновації на результат діяльності закладу освіти, часові, матеріальні й інтелектуальні витрати його учасників; модульну організаційну структуру і проектно-інвестиційну технологію управління.
Визначено, що управління інноваційною діяльністю в ЗНЗ – це „суб’єкт-суб’єктний” процес управління, в результаті якого соціально-педагогічна система (ЗНЗ) переходить з одного стану в якісно новий інший, який є більш відкритим до освітніх інновацій та інвестицій і, на відміну від попереднього, конкурентоспроможним.
З’ясовано, що менеджмент освітніх інновацій розвинувся з теорій управління соціальними системами в різних умовах, а саме, в умовах: класичної економіки як теорія школознавства (ХІХ ст.); ринкової економіки – теорія менеджменту (ХХ ст.); інвестиційної ринкової економіки – теорія менеджменту інновацій (ХХІ ст.).
Важливе місце в менеджменті освітніх інновацій відведено характеристиці організаційно-управлінських, фінансово-економічних та психолого-педагогічних умов, що забезпечують підтримку інноваційної діяльності в ЗНЗ.
3. Управлінню ЗНЗ на засадах менеджменту освітніх інновацій характерні суттєві відмінності від управління ЗНЗ на засадах школознавства чи педагогічного менеджменту. Зокрема, в організаційній структурі управління ЗНЗ збільшується кількість суб’єктів управління на різних ієрархічних рівнях, що сприяє розвитку демократичних процесів у колективі. Однак стан їхньої підготовленості до управління інноваційною діяльністю в ЗНЗ є незадовільним – 80% керівників ЗНЗ не володіють основами менеджменту, що в умовах розвитку інвестиційної ринкової економіки й політики в державі є недопустимим явищем.
Тому керівники ЗНЗ потребували у спеціальній підготовці в закладах післядипломної педагогічної освіти з основ менеджменту, в тому числі, розробленого нами менеджменту освітніх інновацій, а також з основ педагогічної інноватики.
Знання і вміння керівників ЗНЗ з основ менеджменту освітніх інновацій, набуті ними у різних формах навчання (підвищення кваліфікації, перепідготовка, стажування), сприяли розвитку тенденцій до збільшення кількості учасників інноваційного процесу в системі загальної середньої освіти України та викликало відмову керівників ЗНЗ від адміністративно-функціональної моделі управління в інноваційних ЗНЗ і перехід до проектно-інвестиційної.
4. За допомогою методу моделювання розроблено й обґрунтовано систему формування готовності керівників ЗНЗ до управління інноваційною діяльністю під час їхньої перепідготовки, підвищення кваліфікації й стажування в ІППО, яка включає в себе концептуальну, змістову, технологічну й діагностичну складові. Кожна з них є взаємообумовленою і взаємозалежною. Зокрема, зміна наукових підходів і принципів в організації навчального процесу в ІППО (концептуальна складова) впливає на зміст навчальних планів і програм (змістова складова), форми організації навчального процесу і методи навчання (технологічна складова), систему оцінювання рівня готовності керівників ЗНЗ до управління інноваційною діяльністю за мотиваційно-діяльнісною, когнітивною й особистісною компонентами (діагностична складова) і навпаки.
У ході формувального експерименту методом незалежних характеристик та ранжирування доведено, що пріоритетними при розробці структури і змісту навчальних планів підвищення кваліфікації і перепідготовки керівників ЗНЗ в ІППО є принципи андрагогіки, педагогічної інноватики, креативної педагогіки, акмеології, “навчання упродовж усього життя”.
Оновлена структура навчальних планів є системною, модульною, диференційованою за рівнем управлінської підготовки слухачів; варіативною за змістом та інтерактивною за технологією навчання.
Зміст навчання керівників ЗНЗ під час підвищення кваліфікації і перепідготовки доповнено, розробленим нами, науково-методичним комплексом до управління інноваційною діяльністю, який включив: авторські курси лекцій; розділи навчальних посібників, рекомендованих МОН України; плани і програми навчальних модулів і спецкурсів, навчальних дисциплін з основ педагогічної інноватики й менеджменту освітніх інновацій.
5. За законами математичної статистики розроблено й апробовано технологію визначення рівня готовності керівників ЗНЗ до управління інноваційною діяльністю (високий, достатній, недостатній), введено інтеграційний показник готовності як кількісно-якісну характеристику, що дорівнює середньому арифметичному значенню коефіцієнтів сформованості мотиваційно-діяльнісної компоненти, когнітивної й особистісної.
Даний показник готовності керівників ЗНЗ до управління інноваційною діяльністю має кумулятивний характер і полягає у накопиченні відповідних знань і вмінь керівника з управління, які забезпечують йому якісні зміни в управлінській діяльності, а саме: покращують показник активності членів педагогічного колективу в інноваційній діяльності, підвищують рівень їхніх творчих здібностей через розвиток таких професійних якостей, як організованість, комунікативність, моральність, естетичність, світоглядність.
6. Застосовуючи методи експертного оцінювання, констатувального й формувального експериментів нами обґрунтовано результати впливу розробленої системи формування готовності керівників ЗНЗ до управління інноваційною діяльністю на якість їхньої перепідготовки і підвищення кваліфікації та результативність діяльності експериментальних ЗНЗ й управлінської діяльності їхніх керівників. Встановлено, що до впровадження цієї системи показник готовності керівників ЗНЗ до управління інноваційною діяльністю становив 0,27, що за визначеними нами критеріями є недостатнім. У результаті застосування розробленої системи формування готовності керівників ЗНЗ до управління інноваційною діяльністю в ІППО показник готовності суттєво підвищився і став дорівнювати 0,67 (високий рівень) за рахунок засвоєння ними: нормативно-правової бази інноваційної освітньої діяльності; теоретико-методологічних засад педагогічної інноватики та менеджменту освітніх інновацій; технології розробки інноваційних освітніх проектів; критеріїв оцінювання і відбору педагогічно доцільних освітніх інновацій; технології управління процесом упровадження педагогічних інновацій у навально-виховний процес; умов, необхідних для забезпечення реалізації освітніх інновацій.
Керівники ЗНЗ, що досягли високого рівня готовності до управління інноваційною діяльністю за розробленою нами методикою забезпечили реалізацію проектно-модульної організаційної структури й проектно-інвестиційної технології внутрішньошкільного управління, які є більш конкурентноздатними в умовах розвитку ринкових відносин у державі; забезпечили підвищення рівня активності учнів і вчителів в інноваційній діяльності; сприяли розвитку матеріально-технічної бази ЗНЗ й рівню успішності і розвитку учнів; підвищили рівень управлінської компетентності.
7. Визначено, що розвиток менеджменту освітніх інновацій в Україні є перспективним і залежить від оновлення структури і змісту навчальних планів з перепідготовки й підвищення кваліфікації керівників ЗНЗ в ІППО, а також подальшого розвитку філософії освіти, теорій управління соціальними системами, педагогічної творчості, акмеології, педагогічної інноватики.
Методом прогнозного графу визначено пріоритетні інноваційні ідеї, що спрямовані на розвиток: гуманістичних (толерантність, співпереживання, доброзичливість, доброта, турбота, взаєморозуміння, взаємоповага, взаємодія) та організаторських (рішучість, сміливість, самостійність, винахідливість) якостей особистості; гуманістичних і демократичних стосунків у колективі ЗНЗ (ініціативність, виборність, активність).
У результаті аналізу досвіду роботи керівників ЗНЗ з управління інноваційними процесами та власного досвіду в роботі з різними трансферними фондами розроблено прогностичну структуру навчального плану підвищення кваліфікації керівників ЗНЗ в ІППО, яка інтегрується з перспективним зарубіжним і вітчизняним досвідом.
Проведене дослідження не вичерпує всіх проблем, пов’язаних з управлінням інноваційною діяльністю в ЗНЗ. Серед перспективної тематики подальшого науково-педагогічного дослідження проблеми визначено: теорію і методику здійснення педагогічної експертизи освітніх інновацій в системі загальної середньої освіти; теорію і практику проектування інноваційної діяльності в ЗНЗ; організаційно-методичні засади управління інноваційною діяльністю ЗНЗ міськими органами управління освітою; організаційно-педагогічні засади діяльності центрів педагогічних інновацій в закладах післядипломної освіти.
Публікації автора:
Монографії
Даниленко Л.І. Модернізація змісту, форм та методів управлінської діяльності директора загальноосвітньої школи. – К.: Логос, 1998. – 140 с.
Даниленко Л.І. Управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх навчальних закладах: Монографія.– К.: Міленіум, 2004.– 358 с.
Статті у провідних наукових фахових виданнях
Даниленко Л.І. Інноваційний освітній процес і педагогічна творчість // Наукові записки: Зб. наук. ст. Національного педагогічного ін-ту ім. М.П.Драгоманова / Уклад. П.В.Дмитренко, І.М.Ковчина, Н.М.Скоробагатько, О.П.Симоненко. – К.: НПУ, 1998. – Вип.4. – С. 39-44.
Даниленко Л.І. Модернізація змісту, форм і методів управлінської діяльності керівника школи // Освіта і управління. – 1998. – №1. – С. 49-54.
Даниленко Л.І. Основні проблеми освітньої інноватики в сучасній теорії і практиці // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи: Зб. наук. праць. – К.: Логос, 2000. – Вип. – 3. –- С. 6-12.
Даниленко Л.І. Розвивальне навчання в системі педагогічних інновацій // Вісник Харківського національного університету. – № 493. – Серія “Психологія: Розвивальне навчання в Україні: Матеріали І Всеукр. наук.-практ. конф. –Харків, 2000. – С. 29-32.
Даниленко Л.І. Теоретичні аспекти освітньої інноватики // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи: Зб. наук. праць. – К.: Логос, 2001.– Вип. 5.– С. 3-11.
Олійник В.В., Даниленко Л.І. Концептуальні засади підготовки педагогічних та керівних кадрів освіти України в сучасних умовах // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи: Зб. наук. праць. – К.: Логос, 2001. – Вип. 4. – С. 69-79.(Розроблено організаційну структуру підготовки керівників ЗНЗ до професійного управління та зміст підвищення їхньої кваліфікації в ІППО).
Даниленко Л.І. Науково-теоретичні основи управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх навчальних закладах // Наша школа.–2003.– №5. – С. 9-14.
10.Даниленко Л.И. Современные подходы к стандартам повышения квалификации педагогических кадров // Наша школа. – 2003. – №6. – С. 13-17.
Даниленко Л.І. Управління інноваційною діяльністю в закладах освіти // Імідж сучасного педагога. – 2004. – №10. – С. 31-33.
Даниленко Л.І. Педагогічні інновації та інноваційні технології // Пост методика. – 2004. – № 6 (58). – С. 23-29.
Даниленко Л.І. Інноваційний менеджер та управління інноваційною діяльністю у загальноосвітніх навчальних закладах // Наша школа. – 2005. – №2.–С. 90-93.
Даниленко Л.І., Паламарчук В.Ф. Наукові засади інноваційної діяльності в Україні // Пост методика. – 2004. – № 2–3. – С. 11-19.(Розроблено наукові засади педагогічної інноватики, визначено закономірності управління інноваційною діяльністю в ЗНЗ, розкрито сутність принципу інноваційності в управлінні ЗНЗ).
Даниленко Л.І. Теоретична модель готовності керівника загальноосвітнього навчального закладу до управління інноваційною діяльністю // Пост методика. – 2005. – № 1 (59). – С. 19-23.
Даниленко Л.І. Наукові засади управління інноваційною діяльністю у загальноосвітніх навчальних закладах // Науковий вісник Чернівецького ун-ту: Серія “Педагогіка і психологія”. – Вип. 255. – Чернівці: ”Рута”, 2005. – С. 195-202.
Даниленко Л.І. Система формування готовності керівників шкіл до управління інноваційною діяльністю та її результативність // Педагогічні основи навчально-виховного процесу у вищих закладах освіти України: Проблеми сучасності: культура, мистецтво, педагогіка: Зб. наук. праць. – Т.2. – Харків: СТИЛЬ-ИЗДАТ, 2004. – С. 38-49.
Даниленко Л.І. Педагогічні інноваційні технології // Імідж сучасного педагога. – 2005. – № 1. – С. 20-23.
Даниленко Л.І. Управління інноваційною діяльністю у закладах освіти //Директор школи, ліцею, гімназії. – 2005. – № 2. – С. 16-21.
Даниленко Л.І. Наукові засади управління інноваційною діяльністю в системі освіти // Гуманітарний вісник Переяслав-Хмельницького педагогічного інституту ім. Г.Сковороди. – Переяслав-Хмельницький, 2005. – С. 85-91.
Даниленко Л.І. Управління інноваційною діяльністю у загальноосвітніх навчальних закладах: теоретико-прикладний аспект: Зб. наук. праць Уманського державного пед. ун-ту ім. П. Тичини, 2005. – С. 46-52.
Даниленко Л.І. Структура педагогічних інновацій // Вересень. – 2005 – № 1. – С. 110-115.
Даниленко Л.І. Наукові засади і стан управління інноваційною діяльністю у загальноосвітніх навчальних закладах // Педагогічні шляхи реалізації загальноєвропейських цінностей у системі освіти України: Проблеми сучасності: культура, мистецтво, педагогіка: Зб. наук. праць. – Харків: СТИЛЬ-ИЗДАТ, 2005. – С. 68-74.
Даниленко Л.І. Визначення основних напрямів розвитку освітніх інновацій на основі методу прогнозного графа // Підвищення ефективності та якості підготовки фахівців педагогічної спрямованості: Проблеми сучасності: культура, мистецтво, педагогіка: Зб. наук. праць. – Харків: СТИЛЬ-ИЗДАТ, 2005. – С. 39-47.
Статті у наукових виданнях
Даниленко Л.І. Формування та розвиток творчого потенціалу педагогічного колективу // Рідна школа. – 1996. – № 10.– С. 28-33.
Даниленко Л.І. Підготовка вчителя до творчої діяльності в школах нового типу // Творча особистість вчителя: проблеми теорії і практики. – К.: УДПУ, 1997. – С.193-196.
Даниленко Л.І. Принципи управління школою в сучасних умовах // Директор школи. – 1999. – № 4-5. – С.38-45.
Даниленко Л.І. Інноваційна діяльність – фактор розвитку творчого потенціалу педагога // Наукове та методичне забезпечення впровадження педагогічних інновацій: Зб. наук. праць. – Херсон : ХДНТЕІ, 1999. – С. 5-12.
Даниленко Л.І. Структурні нововведення у школі-лабораторії наукової установи // Організація діяльності школи-лабораторії наукової установи: Монографія. – К.: Логос, 1999. - С. 73-90.
Даниленко Л.І. Оновлення змісту та організаційної структури навчання керівних кадрів освіти в інституті підвищення кваліфікації // Сучасний стан вищої освіти в Україні: проблеми, перспективи. – К.: ВЦ “Київський ун-т”, 2000. – С.468-471.
Даниленко Л.І. Інноваційні аспекти методичної роботи з педагогічними кадрами району // Теорія і практика управлінської діяльності районного відділу освіти: Монографія. – К.: ВПЦ “Технопринт”, 2000. – С. 169-186.
Даниленко Л.І. Інноваційна педагогіка: від практики до теорії // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2000. – № 1. – С. 36-38.
Даниленко Л.І. Інноваційна діяльність у загальноосвітніх навчальних закладах // Освітня система сільського регіону: проблеми та перспективи розвитку: Зб. наук. праць / Уклад.: Н.І. Клокар М.С.Солодуха. – К.: КП ВД “Педагогіка” 2000. – С. 92-96.
Даниленко Л.І. Управління загальноосвітнім навчальним закладом як відкритою соціально-педагогічною системою // Зб. наук. праць Української Академії державного управління при Президентові України: в 4 ч. / За заг. ред. В.І.Лугового, В.М.Князєва. – К.: УАДУ, 2000.- Вип.2. – Ч. IV. – С. 312-315.
Даниленко Л.І. Освітні та педагогічні інновації //Оцінювання та відбір педагогічних інновацій: теоретико-прикладний аспект : Наук.-метод. посібник – К.: Логос, 2001.– С. 5-12.
Даниленко Л.И. Методы воспитания как единство слова и дела // Теория и методика воспитания в педагогическом наследии А.С. Макаренко. – К.: Логос, 2002. – С. 137-153.
Даниленко Л.І.Теоретичні основи управління 12-річною школою як інноваційним закладом освіти // Проблеми і перспективи 12-річної школи: Наук.-метод. посібник. – К.: Логос, 2003.– С. 20-30.
Даниленко Л.І. Педагогічна освіта та інноваційний освітній процес в Україні //Система педагогічної освіти та педагогічні інновації: Проект ПР ООН, МФ ”Відродження”/ За ред. П.Згаги. – Полтава-Київ: ПОІППО, 2003. – С. 64-77.
Даниленко Л.І. Порівняльний аналіз життєвих позицій випускників вітчизняних і зарубіжних шкіл // Життєві плани випускників середніх шкіл та їх реалізація : Наук.-метод. посібник. – К.: Міленіум, 2003. – С. 107 - 121.
Даниленко Л.І. Модернізація навчального плану підвищення кваліфікації педагогічних працівників // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2003. – №1. – С. 10 - 11.
Даниленко Л.И. Управление процессом инновационной деятельности в системе общего среднего образования // Менеджмент в образовании. – 2003. – №1. – Алматы. – С. 23 - 37.
Даниленко Л.И. Современные подходы к стандартам повышения квалификации педагогических кадров // Тэорыя і практыка дзейнасці інстытутау паслядыпломнай педагогічнай адукацыі у перыяд глабальных змен: Зб.наук. праць. – Минск, 2003. – С. 21-29.
Даниленко Л.І. Управління процесом здійснення інноваційної діяльності в системі загальної середньої освіти // Післядипломна освіта в Україні. – 2003. – №3. – С. 70-74.
Даниленко Л.І. Професійне управління та підготовка професіоналів //Директор школи, ліцею, гімназії. – 2003. – №2. – С. 24-25.
Даниленко Л.І. Моделювання в теорії та практиці управління освітніми організаціями //Освітній менеджмент: Навч. пос. – К.: Шкільний світ, 2003. – С. 38-46. (Має гриф “Рекомендовано МОН України”, лист МОН України № 1/12.3613 від 10.10.2003 р.).
Даниленко Л.І. Управління процесом здійснення інноваційної діяльності в системі загальної середньої освіти: теорія і практика // Інноваційні пошуки в сучасній освіті. – К.: Логос, 2004. – С. 43-55.
Даниленко Л.І. Сучасні наукові підходи до управління загальноосвітніми навчальними закладами // Гендерний підхід в управлінні загальноосвітніми навчальними закладами: Навч. посібник – К.: Логос, 2004 . – С. 11-33. (має гриф “Рекомендовано МОН України”, лист № 14/18.2 – 1075 від 24.05.2004 р.).
Даниленко Л.І. Творча педагогічна майстерня // Модернізація освітнього процесу в ліцеї економічного профілю: Наук.-метод. посібник. – К.: Логос, 2004. – С. 48-61.
Даниленко Л.І. Підготовка керівника школи до управління загальноосвітнім навчальним закладом як відкритою соціально-педагогічною системою // Підготовка керівника середнього закладу освіти: Наук.-метод. пос. – К.: Міленіум, 2004. – С. 103-113. (Має гриф “Рекомендовано МОН України, лист МОН України № 14/18.2 – 121 від 30.01.2004 р.).
Матеріали наукових конференцій
Даниленко Л.І. Управління процесом упровадження педагогічних інновацій у практику роботи сучасної школи: теоретико-прикладний аспект //Педагогічні інновації : ідеї, реалії, перспективи: Матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. 23-25 вересня 1997 р. – К.: ІЗМН, 1998. – С. 287 – 294.
Даниленко Л.І. Умови забезпечення інноваційної діяльності в навчально-виховних закладах освіти // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи: Матеріали ІІ Всеукр. наук.-практ. конф. 20-21 жовтня 1998 р. – Суми: ВВП “Мрія-1” ЛТД, 1998. – С. 96-99.
Даниленко Л.І Специфіка управління інноваційною діяльністю середнього закладу освіти // Управління національною освітою в умовах становлення і розвитку української державності: Матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. – К.: МО України, АПН України, ДАККО, ІЗМН, 1998. – С. 267-270.
Даниленко Л.І. Особливості управління інноваційною діяльністю в системі освіти // Післядипломна освіта та управління навчальними закладами в умовах трансформації суспільства: Матеріали звітної наук. конф. 1-2 квітня 1999 р. / Ред. кол.: М.Дробноход, С.Крисюк, Л.Даниленко та ін. – К.: ДАККО, 1999. – С. 24-30.
Даниленко Л.І. Стан інноваційної освітньої діяльності в Україні // Зміст і технології шкільної освіти: Матеріали звітної наук. конф. Ін-ту педагогіки АПН України 23-24 березня 1999 р. – К.: Пед. думка, 1999. – С. 91-94.
Даниленко Л.І. Аналіз інноваційної діяльності загальноосвітніх навчальних закладів на сучасному етапі їх розвитку // Зміст і технології шкільної освіти: Матеріали звітної наук. конф. Ін-ту педагогіки АПН України 28-30 березня 2000р. – К.: Пед. думка, 2000. – С. 35-37.
Даниленко Л.І. Відбір та оцінювання педагогічних інновацій // Зміст і технології шкільної освіти: Матеріали звітної наук. конф. Ін-ту педагогіки АПН України 6 березня 2001р. – К.: Пед. думка, 2001. – С. 12-13.
Даниленко Л.І. Управління інноваційною діяльністю в закладах освіти //Инновационные технологии в образовании: Материалы ІІ Междунар. науч.-практ. конф. – Симферополь, 2005. – С. 83-87.
Навчальні програми
Основи інноваційної діяльності вчителя: План і програма спецкурсу / Уклад. Л.І.Даниленко – К.: НПУ ім. М. Драгоманова, 2000.– 12 с.
Даниленко Л.І. Системи освітніх технологій: Навч.-метод. комплекс з дисципліни. – К.: Міленіум, 2003. – 24 с.
Даниленко Л.І. Інноваційний менеджмент: Навч.-метод. комплекс з дисципліни. – К.: Міленіум, 2003. – 24 с.
Даниленко Л.І. Інноваційний менеджмент в освіті: Навч.-метод. комплекс з дисципліни. – К.: Міленіум, 2003. – 24 с.
Даниленко Л.І. Вступ до спеціальності “Управління навчальним закладом”: Навч.-метод. комплекс з дисципліни. – К.: Міленіум, 2003. – 20 с.
