Анотація до роботи:

Терновик Н.А. Психологічні умови розвитку підлітка як суб’єкта пізнавальної діяльності (на матеріалі курсу „Світова література”). – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія. – Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України, Київ, 2006.

Дисертацію присвячено вивченню психологічних умов розвитку підлітка як суб’єкта пізнавальної діяльності.

У роботі розроблено концептуальну модель формування суб’єктних якостей у школярів на уроках світової літератури в умовах гуманізації середньої освіти. Показано, що педагогічні впливи вчителя на підлітків сприяють їх розвитку як суб’єктів пізнавальної діяльності через: заохочення суб’єкт-суб’єктної взаємодії партнерів по спілкуванню; постановку творчих завдань та моделювання проблемних ситуацій; створення рефлексивного мистецького середовища; стимулювання пізнавальної активності в процесі організації навчальних дискусій.

Психологічними умовами розвитку підлітка як суб’єкта пізнавальної діяльності є: активізація, завдяки відповідним діям вчителя, мислення школярів, розвиток у них критичного ставлення до своєї точки зору, думок інших учнів та вчителя, здатності розуміти висловлювання партнерів по спілкуванню, обґрунтовувати власні судження, задавати питання, формулювати сумніви, вносити нові ідеї та пропозиції, виправляти, в разі потреби, висловлювання інших учнів під час вирішення проблемних ситуацій та розв’язання творчих завдань, використовуючи водночас те, що є в них прийнятним; формування вміння оцінювати дії партнерів по комунікації, відображати позиції партнерів по діалогу через призму проблемної ситуації, схематизувати ці дії у разі неможливості розв’язання проблеми, толерантно ставитися до альтернативних думок та суджень інших суб’єктів пізнавальної діяльності.

Публікації автора:

Терновик Н.А. Діалогічний підхід в освіті як складова розвитку суб’єктності підлітків // Науковий вісник: Збірник наукових праць південноукраїнського державного педагогічного університету імені К.Д.Ушинського. – Одеса, 2004. – Т. 7.– С.10-18.

Терновик Н.А. Основні підходи до гуманізації навчально-виховного процесу // Психолого-педагогічні основи гуманізації навчально-виховного процесу в школі та вузі: Збірник наукових праць.– Рівне, 2002. – С. 135-138.

Терновик Н.А. Особливості розв’язування підлітками пізнавальних завдань в спільній діяльності // Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник. наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України – К., 2004. – Т. VI. – Ч.6. – С.351-359.

Терновик Н.А. Проблема розвитку суб’єктності підлітків у пізнавальній діяльності // Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України. – К., 2004. – Т. VI. – Ч.1. – С.303-309.

Терновик Н.А. Психологічні умови розвитку підлітка як суб’єкта пізнавальної діяльності // Збірник праць молодих науковців. – Рівне: Волинські обереги, 2003. – С. 271-274.

Терновик Н.А. Психологічні особливості розвитку суб’єктності особистості в сучасній школі // Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України. – К., 2005. – Т.V. – Ч.2. –С.269-275.

Терновик Н.А. Вплив рефлексії на розвиток суб’єктності підлітка у пізнавальній діяльності // Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України. – К., 2005. – Т.VII. – Ч.6. –С.339-346.

Терновик Н.А. Концептуальна модель розвитку підлітка як суб’єкта пізнавальної діяльності // Наукові записки. Серія „Психологія і педагогіка”. – Острог, 2005. – Вид-во Національного університету „Острозька академія”. – Т. VI. – Ч.1. – С.301-311.