Анотація до роботи:

Шавровська Н. В. Особливості пізнання психологічних захистів суб’єкта засобами психоаналізу малюнків – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія.

Дисертаційне дослідження доводить, що формування захисної системи пов’язане з едіповою ситуацією розвитку суб’єкта та необхідністю нівелювання суперечностей „Я” шляхом відступів від реальності в напрямку ствердження його гідностей, що знаходить вираження в ідеалізації „Я”. Психодинамічна теорія, на яку ми спиралися в дослідженні, сприяла використанню психоаналізу малюнка як адекватного методу пізнання психологічних захистів суб’єкта.

Малюнку притаманна симультанність вираження свідомих та несвідомих аспектів психіки, які об’єктивуються у процесі діалогічної взаємодії психолога з автором, як варіанту психоаналітичної процедури. Особливу результативність засвідчує психоаналіз комплексу тематичних малюнків, що сприяє цілісності пізнання психіки. Застосування методу психоаналізу комплексу тематичних малюнків створює умови для процесуальної діагностики глибинних детермінант психіки, останні знаходять вираження в базових захистах та логіці несвідомого.

У дисертації доведено: переваги та адекватність цілісного підходу до пізнання психологічних захистів в їх системній організації під впливом дії генерального механізму „від слабкості до сили”; об’єктивовано глибинні витоки відступів від соціально-перцептивної реальності, що соціально дезадаптують суб’єкта; показано шляхи психокорекції (метод активного соціально-психологічного навчання) для їх нівелювання.

1. Актуальність вивчення проблеми психологічних захистів зумовлена необхідністю розширення діагностичних і корекційних можливостей надання психологічної допомоги населенню та піднесення освітньої галузі шляхом поліпшення професійної підготовки психологів-практиків.

2. Аналітико-синтетичне опрацювання літературних джерел показує, що проблема психологічних захистів ставилася і досліджувалася в рамках інших феноменів: пізнання глибинних детермінант неврозу (З. Фрейд); установки (Д. Узнадзе); переживання (Ф. Василюк); психічного здоров’я та соціального успіху (А. Маслоу); створення атмосфери особистісної підтримки в малій групі (К. Роджерс); пізнання когнітивного дисонансу (Л. Фестінгер); виявлення програмно-ігрових аспектів поведінки особистості в житті (Е. Берн); виникнення м’язевого панциря (О. Ранк); тенденцій до гіперкомпенсації влади (А. Адлер) та ін., що спричинило різнобій підходів до вивчення даної категорії.

3. Аналіз теоретичних положень доводить, що більшість дослідників вказують на особливе значення інфантильного періоду розвитку особистості у формуванні захисних механізмів (Р. Грановська, С. Джурард, Е. Еріксон, І. Нікольська, А. Фрейд, Б. Фурст, К. Хорні), пов’язуючи цей процес із тривогою, в основі якої відбувається емоційне чи соціальне неприйняття оточуючими „Я” дитини.

4. Глибинно-психологічний ракурс дослідження показав, що з одного боку, психологічні захисти підтримують суб’єктивне відчуття цілісності особистісної структури (суб’єктивна зінтегрованість психіки) та знижують емоційну напругу суб’єкта, з іншого – зумовлюють викривлення реальності та вуалювання внутрішніх джерел конфліктів, що призводить до стабілізації внутрішніх суперечностей і знижує загальну захищеність суб’єкта.

5. Детермінантою формування психологічних захистів є переживання дитиною едіпової ситуації шляхом блокування інфантильних потреб та наявність лібідіозного притяжіння, яке не може бути реалізованим через існування соціального „табу”.

6. Дія психологічних захистів зумовлює формування дисфункцій психіки, що мають вияви у спілкуванні через тенденцію до психологічної імпотенції (заздрощі, ревнощі, дискредитація іншої людини) та психологічної смерті (депресія, апатія, безвілля, відчуття себе поряд (чи над) життям), ригідність та стереотипність поведінки суб’єкта, закритість для нового досвіду.

7. Дослідження психологічних захистів засобами психоаналізу малюнків ґрунтується на психодинамічній теорії (Т. Яценко), що практично реалізована в межах активного соціально-психологічного навчання. Робота з малюнком відповідає закономірностям, на яких базується глибинна психокорекція в груповому її варіанті.

8. Методичними особливостями дисертаційного дослідження є використання цілісного психоаналізу малюнків у комплексі запропонованих суб’єкту тем, що відкриває можливості вивчення взаємозв’язків між окремими символами малюнків та здійснення багаторівневого та цілісного аналізу особливостей захисної системи індивіда. Проведене дисертаційне дослідження дозволяє сформулювати переваги процесуальності діагностики та психоаналітичного підходу до розуміння змісту малюнків над тестовим (формалізованим).

9. Використання методу психоаналізу комплексу тематичних малюнків дозволило з’ясувати глибинно-психологічні передумови формування захисної системи суб’єкта, які пов’язані з едіповою ситуацією, що породжують суперечливі тенденції психіки: „до сили” та „до слабкості”; „до життя” та „до смерті”; „до людей” та „від людей”. Проведене нами дисертаційне дослідження підтверджує ідею Т. Яценко про наявність двох видів захистів: базових та ситуативних.

Перспективи розвитку наукових ідей вбачаємо у подальшій розробці механізмів упередження деструктивних впливів психологічних захистів на процес професійної самореалізації майбутніх психологів.

Публікації автора:

1. Шавровська В. Н., Шавровська Н. В. Психолого-педагогічні аспекти роботи з працівниками дошкільних закладів (Деякі висновки з практичних досліджень) // Педагогічний вісник. – Черкаси, 1996. – №4. – С.30-33.

2. Яценко Т. С., Захаренко С. О., Шавровська Н. В. Групова психокорекція як засіб оптимізації якостей спілкування // Педагогічний вісник. – Черкаси, 1997. – №1. – С.20-22.

3. Шавровська Н. В. Становлення психологічної служби в Черкасах //Педагогічний вісник. – Черкаси, 2001. - №1-2. - С.65-67.

4. Шавровська Н. В., Гончаренко О. М., Мельникова І. М. Суїцид як соціально-психологічний феномен // Психічне здоров’я дитини / Упоряд. Т. Гончаренко. – К.: Редакції загальнопедагогічних газет, 2003. – С.79-111.

5. Шавровська Н. В. та ін. Шляхи вдосконалення навчально-виховної роботи в сільській малокомплектній школі. Методичний посібник. – Черкаси, 1998. – 165 с.

6. Шавровська Н. В. „Психологічний захист” та психологічна захищеність // Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції „Нові педагогічні технології з проблем гуманізації та демократизації навчально-виховного процесу в освітніх закладах”. – Черкаси, 1998,. – С.204-205.

7. Шавровська Н. В. Психологічна захищеність дитини молодшого шкільного віку // Збірник наукових праці. Спецвипуск. Уманський державний педагогічний університет ім. П. Тичини. – К.: Науковий світ, 2002. – С.148-149.

8. Шавровська Н. В., Горобець Т. В., Холоденко Н. В. Особливості надання психологічних послуг військовослужбовцям // Всеукраїнська науково-практична конференція „Актуальні проблеми практичної психології”. – Херсон, 2004. – С.315-316.

9. Шавровська Н. В. Можливості пізнання психологічних захистів суб’єкта // Матеріали VIII міжнародної науково-практичної конференції „Наука і освіта – 2005” – Том 50. Психологія. Дніпропетровськ, 2005. – С.21-22.

10. Шавровська Н. В. Засоби пізнання психологічних захистів суб’єкта // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. – Серія №12. Психологічні науки: Зб. наукових праць. – К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2005. – №8 (32). – С.184-190.

11. Шавровська Н. В. Вплив психологічних захистів на сімейні стосунки // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. – Серія №12. Психологічні науки: Зб. наукових праць. – К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2006. – №14 (38). – С.201-204.