Анотація до роботи:

Павленко В.І. Організація науково-методичної роботи в школах сільської місцевості. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.01. – загальна педагогіка та історія педагогіки. – Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, Харків, 2007.

Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням організації науково-методичної роботи в школах сільської місцевості.

У дослідженні обґрунтовано сутність науково-методичної роботи, визначено її функції, розкрито особливості її організації на засадах управлінського аспекту. Виокремлено особливості організації науково-методичної роботи в школах сільської місцевості. Теоретично обґрунтовано етапи організації науково-методичної роботи, їх реалізація в практичній діяльності шкіл на основі програмно-цільового підходу. Розроблено кваліметричну модель добору відповідно до характеристики етапу, регіональних і місцевих умов, оптимальних форм і методів організації та здійснення науково-методичної роботи.

Результатами експериментально доведено ефективність організації науково-методичної роботи за етапами в школах сільської місцевості.

1. З’ясовано, що науково-методична робота є цілісною системою взаємопов’язаних дій і заходів, яка ґрунтується на досягненнях науки, передового досвіду й конкретному аналізі утруднень учителів і спрямована на всебічне підвищення професійної майстерності кожного вчителя, на збагачення й розвиток творчого потенціалу педагогічного колективу школи, а в результаті – на підвищення якості освітнього процесу.

2. Уточнено функції науково-методичної роботи (гностична, стимулююча, креативна, аналітично-рефлексивна), які дозволяють вирішувати теоретичні і практичні проблеми модернізації та розвитку науково-методичної роботи з педагогічними кадрами в загальноосвітніх навчальних закладах.

3. Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено організацію науково-методичної роботи в школах сільської місцевості за такими етапами: інформаційно-аналітичний, концептуальний, мотиваційно-цільовий, планово-прогностичний, організаційно-виконавчий, контрольно-коригуючий.

4. Уточнено критерії оцінювання ефективності організації науково-методичної роботи (за процесом: цілеспрямованість, діагностичність, мотивованість, демократичність та психологічний супровід, системність і впорядкованість організації діяльності і за результатом: рівень професійно-педагогічної компетентності вчителів, рівень навчальних досягнень учнів), які відбивають якісні й кількісні характеристики організації науково-методичної роботи.

5. Експериментально доведено, що використання програмно-цільового підходу до реалізації етапів науково-методичної роботи в практичній діяльності загальноосвітніх навчальних закладів зумовлює підвищення ефективності науково-методичної роботи, її перехід на якісно новий рівень організації, оскільки дозволяє урахувати стан, специфіку і тенденції розвитку науково-методичної роботи, передбачає єдність і взаємозв’язок її мети, завдань, змісту, форм і методів та послідовну реалізацію етапів, орієнтує на комплексний підхід у використанні ресурсів, досягнення максимально значущих кінцевих результатів.

6. Розроблено й експериментально перевірено кваліметричну модель, яка є засобом визначення оптимальних форм й методів науково-методичної роботи на різних етапах її організації й уможливлює оцінку якісних характеристик та умов підвищення науково-методичної компетентності сільських учителів, забезпечує врахування особливостей навчального закладу.

7. Експериментально встановлено залежність між ефективною організацією науково-методичної роботи та рівнем професійної компетентності вчителів й рівнем знань, умінь, навичок учнів.

8. Проведене дослідження дозволило розробити методичні рекомендації, врахування яких в процесі організації науково-методичної роботи в сільській школі зумовить підвищення її ефективності, що позначиться на рівні професійної компетентності педагогів і навчальних досягнень учнів.

Отримані результати дають підставу вважати, що вихідні теоретичні положення є правильними, визначені завдання дисертаційного дослідження реалізовані, мета досягнута, сукупність одержаних наукових положень має важливе значення для теорії і практики організації науково-методичної роботи в школах сільської місцевості.

Проведене дослідження дало можливість визначити перспективні напрями подальшої розробки проблеми організації науково-методичної роботи в школах сільської місцевості: підготовка організаторів науково-методичної роботи, самоосвітня діяльність педагогів, удосконалення науково-методичної роботи в умовах застосування дистанційного навчання.

Публікації автора:

Статті в наукових фахових виданнях

1. Павленко В. І. «Довкілля» – шлях до пізнання навколишнього світу // Імідж сучасного педагога. / Полтавський державний педагогічний університет імені В. Г. Короленка. – Полтава, 2003. – №4. – С. 17–18.

2. Павленко В. І. Організація навчальної та методичної роботи в сільській школі // Імідж сучасного педагога. / Полтавський державний педагогічний університет імені В. Г. Короленка. – Полтава, 2004. – №2–3. – С. 32–36.

3. Павленко В. І. З досвіду організації науково-методичної роботи в сільській школі // Гуманізація навчально – виховного процесу: Зб. наук. праць. / Слов’янський державний педагогічний університет. – Слов’янськ, 2004. – Вип. ХІІ. – С. 211–215.

4. Павленко В. І. Застосування сучасних форм науково – методичної роботи з учителями сільської школи // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб. наук. праць. / Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти. – Київ–Запоріжжя, 2004. – Вип. 31. – С. 23–28.

5. Павленко В. І. Творчі пошуки учителів в умовах реформування сільської школи // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб. наук. праць. / Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти. – Київ–Запоріжжя, 2004. – Вип. 33. – С. 153–156.

6. Павленко В. І. Педагогічна майстерність сільського учителя // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2005. – №1. – С. 87–91.

7. Павленко В. І. Комплексно – цільова програма організації і здійснення науково – методичної роботи в сільських школах // Імідж сучасного педагога. / Полтавський державний педагогічний університет імені В. Г. Короленка. – Полтава, 2005. – №9–10. – С. 48–52.

8. Павленко В. І. Нестандартні рішення в управлінні освітніми закладами на селі // Імідж сучасного педагога. / Полтавський державний педагогічний університет імені В. Г. Короленка. – Полтава, 2006. – №9–10. – С. 39–41.

Публікації в інших виданнях

9. Павленко В. І. Проблеми адаптивного управління в сучасній сільській школі // Таврійський вісник освіти. / Південноукраїнський регіональний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів. – Херсон, 2004. – №4. – С. 53–59.

10. Павленко В. І. Системний підхід до виховання особистості // Освіта Закарпаття. / Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти. – Ужгород, 2005. – №1. – С. 46–48.

11. Павленко В. І. Оновлення методичної роботи в сільських школах // Нива знань. / Дніпропетровський національний університет. – Дніпропетровськ, 2005. – №2. – С. 16–18.

12. Павленко В. І. Сільський учитель: компетентність, гнучкість, новизна // Майбуття. / Управління освіти і науки Хмельницької обласної державної адміністрації. – Хмельницький, 2005. – №3–4. – С. 12.

13. Павленко В. І. Значення туризму в сімейному вихованні // Освіта Полтавщини. / Полтавський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені М. В. Остроградського. – Полтава, 2006. – Часопис №10. – С. 80–83.

Навчально – методичні праці

14. Охріменко І. В., Королюк С. В., Дзюба Т. М., Павленко В. І. Освітній менеджмент: Навчально-методичний посібник для слухачів дистанційної форми навчання. – Полтава, 2007. – 186 с. / Авторські с. 75–78, 148–154/.

Матеріали конференцій

15. Павленко В. І. Стилі керівництва методичною роботою в сільській школі // Матеріали Всеукраїнської наук.-практ. конф. “Проблеми розвитку управлінської культури керівників закладів освіти”. / Полтавський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені М. В. Остроградського. – Полтава: Управління школою, 2004. – №31. – С. 20.

16. Павленко В. І. Розвиток сільської школи – пріоритетний напрямок освітніх реформ // Матеріали Всеукраїнської наук.-практ. конф. “Демократичні процеси та демократична освіта – основи розвитку соборності в Україні”. / Полтавський державний університет імені В. Г. Короленка. – Полтава, 2005. – С. 397–400.

17. Павленко В. І. Підвищення професійної компетентності педагогів як чинник розвитку сільської школи // Матеріали VІІІ Міжнародної наук.-практ. конф. “Наука і освіта 2005”. – Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2005. – Том 34. – С. 22–23.

18. Павленко В. І. Формування іміджу сучасного вчителя в системі методичної роботи сільської школи // Матеріали VІ Міжнародної наук.-практ. конф. “Людина, культура, техніка в новому тисячолітті”. / Національний аерокосмічний університет імені М. Є. Жуковського “ХАІ”. – Харків, 2005. – С. 61.

19. Павленко В. І. Проблеми демократичного реформування політичної системи України // Матеріали регіональної наук.-практ. конф. “Сучасні проблеми політичної та економічної ситуації в Україні і шляхи їх вирішення”. / Полтавський інститут Міжрегіональної академії управління персоналом. – Полтава, 2006. – С. 77–81.