Анотація до роботи:

Федорова І.А. Навчання майбутніх економістів-міжнародників професійно спрямованого англомовного монологу-повідомлення. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 – теорія та методика навчання: германські мови. – Київський національний лінгвістичний університет, Київ, 2006.

Дисертацію присвячено вирішенню проблеми навчання майбутніх економістів-міжнародників професійно спрямованого англомовного монологу-повідомлення. В роботі теоретично обґрунтовано й практично розроблено методику навчання професійно спрямованого англомовного монологу-повідомлення з використанням Інтернет-ресурсів.

Уточнено жанрові форми монологу-повідомлення, проаналізовано предметно-логічний і структурно-функціональний типи змісту кожного жанру. Виділено навички і вміння, компоненти типових мовленнєвих ситуацій для продукування професійно спрямованого англомовного монологу-повідомлення. Уточнено критерії відбору матеріалів Інтернет-ресурсів, що використовуються в продукуванні повідомлень, визначено етапи навчання професійно спрямованого англомовного монологу-повідомлення з використанням Інтернет-ресурсів. Теоретично обґрунтовано й практично розроблено комплекс вправ для навчання студентів зовнішньоекономічних спеціальностей професійно спрямованого монологу-повідомлення. Розроблено модель навчального процесу для реалізації запропонованої методики.

Ефективність розробленого комплексу вправ перевірено й підтверджено в ході експериментального навчання. Сформульовані методичні рекомендації щодо навчання майбутніх економістів-міжнародників професійно спрямованого англомовного монологу-повідомлення знайшли своє практичне застосування в навчальному процесі трьох вищих навчальних закладів України.

Теоретичні та практичні результати дослідження дали підстави зробити такі висновки.

1. Навчання професійно спрямованого англомовного монологу-повідомлення з використанням матеріалів Інтернет-ресурсів є необхідним складником навчального процесу з іноземної мови в економічних ВНЗ, оскільки ефективність міжнародного економічного співробітництва значною мірою залежить від вміння продукувати усні повідомлення.

2. Для навчання студентів третього курсу, які опановують спеціальності “Міжнародна економіка” і “Менеджмент зовнішньоекономічної діяльності”, було обрано такі жанри монологу-повідомлення як “усне розпорядження” й “усний звіт”.

3. Для розробки методики навчання економістів-міжнародників професійно спрямованого англомовного монологу-повідомлення ми вивчили його лінгвістичні й екстралінгвістичні особливості – правильність, цілісність і плавність. Зазначені особливості послугували підґрунтям для визначення умінь, необхідних для продукування усних звітів і розпоряджень.

4. Застосування особистісно-діяльнісного підходу до навчання студентів третього курсу, які опановують спеціальності “Міжнародна економіка” і “Менеджмент зовнішньоекономічної діяльності”, диктує підвищення вимог до змісту повідомлення, використання матеріалів Інтернет-ресурсів, представлених лише в зоровій модальності, а також використання опор. Продукування усних розпоряджень і звітів відбувається за допомогою ділової гри, для моделювання якої уточнено компоненти мовленнєвих ситуацій.

5. Визначено критерії відбору матеріалів Інтернет-ресурсів для застосування в повідомленнях майбутніми економістами-міжнародниками: автентичність відповідність сферам, ситуаціям і темам усного професійного спілкування, а також приналежність до професійного регістру; доступність за формою та змістом; наявність новизни та актуальності; обмеженість інформативної насиченості; посильність обсягу.

6. Навчання студентів зовнішньоекономічних спеціальностей професійно спрямованого англомовного монологу-повідомлення здійснюється на основі спеціально розробленого комплексу вправ, який складається із таких груп: 1) група вправ для навчання мотиваційно-цільового аналізу повідомлень й Інтернет-ресурсів; 2) група вправ для розвитку навичок створювати повідомлення; 3) група вправ для вдосконалення навичок створювати повідомлення; 4) група вправ для розвитку вмінь створювати повідомлення.

7. З метою перевірки розробленої методики навчання монологу-повідомлення з використанням Інтернет-ресурсів, визначення доцільності й адекватності використання запропонованих типів і видів вправ, а також із метою з’ясування способів організації виконання студентами цих вправ було проведено базовий, вертикально-горизонтальний, природний відкритий методичний експеримент.

8. Результати експериментального навчання підтвердили ефективність цієї методики і засвідчили, що більшому приросту коефіцієнта навченості сприяє співвідношення некомунікативних, умовно-комунікативних і комунікативних вправ як 0,5 : 1,5 : 1, а також використання матеріалів Інтернет-ресурсів, відібраних за визначеними нами критеріями.

9. Основним підсумком дослідження є розробка теоретичних і практичних положень навчання майбутніх економістів-міжнародників професійно спрямованого англомовного монологу-повідомлення з використанням Інтернет-ресурсів. Розроблена методика може бути використана викладачами при створенні посібників та підручників для навчання студентів зовнішньоекономічних спеціальностей ділового усного мовлення.

Проведене дослідження не претендує на остаточне розв’язання проблеми навчання іншомовного професійного ділового усного спілкування. Перспективним може стати подальше дослідження шляхів застосування Інтернет-ресурсів для навчання студентів-економістів професійно спрямованого іншомовного усного мовлення.

Публікації автора:

1. Федорова І.А. Лінгвометодичні передумови навчання професійно спрямованого монологу-повідомлення // Вісник КНЛУ, серія “Педагогіка та психологія”. – К.: Вид. центр КНЛУ. – Вип. 7. – 2004. – С. 205 – 212.

2. Федорова І.А. Психолого-дидактичні передумови навчання професійно спрямованого монологу-повідомлення // Наукові записки, серія “Педагогіка”. – Тернопіль: ТНПУ. – 2005. – С. 145 – 149.

3. Федорова І.А. Етапи навчання професійно спрямованого англомовного монологу-повідомлення // Вісник КНЛУ, серія “Педагогіка та психологія”. – К.: Вид. центр КНЛУ. – Вип. 8. – 2004. – С. 64 – 70.

4. Федорова І.А. Результати експериментальної перевірки методики навчання професійно спрямованого англомовного монологу-повідомлення // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: Збірник наукових праць. – К.: Вид.центр КНЛУ. – Вип. 29. – 2005.- С. 147 – 151.

5. Федорова І.А. Шляхи забезпечення мотивації навчання майбутніх економістів-міжнародників професійно спрямованого англомовного монологу-повідомлення // “Мовна освіта: шлях до євроінтеграції”: Тези доповідей міжнародного форуму. – К.: Ленвіт, 2005. – С. 122 – 123.

6. Федорова І.А. Використання інформаційних матеріалів ресурсів Інтернет для навчання професійно спрямованого монологу-повідомлення // Технології навчання іноземних мов: стан і перспективи: тези доповідей: Матеріали міжнародної науково-практичної конференції. – Умань: АЛМІ, 2004. – С. 45 – 47.

7. Федорова І.А. Відбір інформаційного матеріалу ресурсів Інтернет для навчання професійно спрямованого англомовного монологу-повідомлення // Соціокультурні аспекти навчання іноземних мов: Тези доповідей міжнародної науково-практичної конференції. – Тернопіль: ТДПУ, 2004. – С. 179 – 180.

8. Федорова І.А. Навчання майбутніх фахівців з міжнародної економіки професійно спрямованого усного мовлення // Навчання ділової англійської мови у Східній Європі: для чого та як?: Тези доповідей ІІ Міжнародної наукової конференції. – Дніпропетровськ: ДУЕП, 2006. – С. 186 – 187.