Анотація до роботи:

Юрженко В.В. "Формування системи знань про основи сучасного виробництва у майбутніх вчителів трудового навчання". – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія та методика трудового навчання. Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова, Київ, 2004.

У дисертації теоретично обгрунтовано і експериментально перевірено умови формування системи понять про основи сучасного виробництва у студентів вищих педагогічних закладів освіти. Уточнено сутність поняття "виробництво", набуло розвитку цілісне уявлення про сучасне виробництво як складну динамічну систему, що характеризується інваріантною і варіативною складовими. Вперше систему знань про основи сучасного виробництва розглянуто як невід'ємну складову професійної підготовки майбутніх вчителів трудового навчання та запропоновано інтегрований підхід до визначення цієї системи.

В дисертаційному дослідженні визначено й обгрунтовано педагогічні умови, що забезпечують послідовність формування у студентів цілісної системи знань про основи сучасного виробництва (систематизація та структурування знань відповідно до існуючих логічних взаємозв’язків між ними, існуючих міжпредметних зв’язків у навчальному плані).

Узагальнення результатів дослідження дає підстави зробити такі висновки:

1. Грунтуючись на теоретичних та експериментальних результатах дослідження можна стверджувати, що проблему фахової підготовки майбутніх учителів трудового навчання, зокрема, формування системи знань з основ сучасного виробництва нами розв'язано.

2. Дотепер такі питання як зміст та методика формування у майбутніх вчителів трудового навчання узагальнених інтегрованих знань про техніко-технологічні основи сучасного виробництва науковцями-дослідниками не розглядалась. Вирішення цієї проблеми можливе за умови системності відбору матеріалу, впровадження в навчальний процес методів активізації пізнавальної діяльності.

3. На підставі досліджень, що були проведені в процесі теоретичної і експериментальної перевірки гіпотези дослідження, знайшли підтвердження ідеї про необхідність вдосконалення професійної підготовки майбутнього вчителя трудового навчання. Це пов'язано з впровадженням в навчальний процес загальноосвітньої школи освітньої галузі "Технологія", що тягне за собою зміни професійної підготовки майбутнього вчителя трудового навчання.

4. Вагоме місце в професійній підготовці майбутнього вчителя трудового навчання посідає система знань про основи сучасного виробництва, що забезпечує їх професійну мобільність.

5. Система знань повинна грунтуватись на відображенні сучасних уявлень про структуру виробництва, про його складові елементи та відображати узагальнені і інтегративні підходи до процесів, які відбуваються в сучасному виробництві.

6. Результатом дослідження стало визначення принципів відбору знань з основ сучасного виробництва, а саме: цінність інформації, обумовлена цілями і завданням фундаментальної підготовки майбутніх вчителів трудового навчання; вимоги суспільства до підготовки майбутніх вчителів трудового навчання працювати у сучасних умовах; можливість реалізації основних дидактичних принципів (науковість і політехнічна спрямованість навчального матеріалу, системність і послідовність у побудові, доступність і посильність понять).

7. Розроблено зміст предмету "Основи виробництва" для підготовки майбутніх вчителів трудового навчання, який спирається на ряд положень, серед яких найважливішим є організація навчальної діяльності у вузі, з урахуванням не тільки замовлення школи, а й здібностей і професійних інтересів студентів. Набуває важливого значення врахування спрямованості навчального матеріалу на формування знань з основ техніки і технології.

8. Розроблено методичні основи та обгрунтовано структуру методичних прийомів формування понять з основ сучасного виробництва.

9. В дослідженні обгрунтовано доцільність виділення п'яти рівнів сформованості техніко-технологічних понять, які грунтуються на відмінності в знаннях теоретичного матеріалу, вмінні оперувати поняттями, способами їх прояву в техніко-технологічній діяльності та виявленій при цьому самостійності здійснення розумових дій.

10. Результати експериментального навчання показали перевагу експериментальної методики над традиційною.

Проведене дослідження дає можливість на якісно новому рівні розв‘язати питання професійної підготовки майбутнього вчителя трудового навчання, а саме політехнічного аспекту цієї підготовки. Водночас поставлені в дослідженні завдання не вичерпують всіх проблем, пов‘язаних з пошуком засобів навчання, удосконаленням процесу підготовки фахівців до педагогічної діяльності у школі. Надалі слід провести дослідження з розробки нових засобів навчання з використанням нових педагогічних і інформаційних технологій в процесі підготовки майбутнього вчителя трудового навчання.

Основні положення та результати дослідження викладені у 11 публікаціях автора:

1. Юрженко В.В. Про сучасний погляд на поняття “виробництво” // Наукові записки: Збірник наукових статей Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова. Ювілейний випуск. – К.: НПУ, 2000. – Ч.2. – С. 222-224.

2. Юрженко В.В. Про зміст основних понять та завдань курсу “Основи сучасного виробництва” для студентів факультетів підготовки вчителів трудового навчання // Проблеми трудової і професійної підготовки: Наук.-метод. зб. – Слов‘янськ: “Печатный двор”, 2001. – Вип. 4 – С. 78-82.

3. Сидоренко В.К., Терещук Г.В., Юрженко В.В. Основи техніки і технології: навчальний посібник – К.: НПУ, 2001. – 163 с. (Гриф МОН України), ( Автором обгрунтовано, підібрано та систематизовано матеріали на яких грунтується зміст: параграфів 5.1, 5.2 першого розділу, що розкривають поняття технічної системи у структурі сучасної техніки; параграфів 3.1, 3.2 другого розділу, що розкривають сутність елементів технологічного процесу та його продуктів; параграфів 7.1 - 7.4 другого розділу, що розкривають сутність екологічних проблем сучасного виробництва і шляхи їх вирішення).

4. Юрженко В.В. Співвідношення між інваріантною і варіативною частинами курсу “Основи техніки і технології” у вищих педагогічних закладах освіти // Наукові записки: Збірник наукових статей Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова. – К.: НПУ, 2001. – Випуск 42. – С. 194-197.

5. Юрженко В.В. Дидактичне обгрунтування змісту курсу “Основи сучасного виробництва” для студентів факультетів підготовки вчителів трудового навчання // Трудова підготовка учнівської молоді: стан та перспективи : Матеріали всеукраїнської науково-практичної конференції (21- 22 жовтня 1999 р.). – Тернопіль, 1999. – С. 117-119.

6. Юрженко В.В. Вимоги до критеріїв відбору навчального матеріалу з дисципліни “Основи техніки, технології й організації виробництва” // Психолого-педагогічні проблеми підготовки вчительських кадрів в умовах трансформації суспільства: Матеріали Міжнародної науково-теоретичної конференції Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова 18-19 жовтня 2000 р. – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2000. – Ч.3 – С.209-211.

7. Юрженко В.В. Аналіз підходів до класифікації техніки у змісті професійної підготовки вчителя трудового навчання // Трудове навчання. Наук.-метод. вісник №1 – К.: НЕНЦ, 2002 – С. 107-110.

8. Юрженко В.В., Батрак А.І. Використання нових інформаційних технологій при викладанні політехнічних дисциплін // Трудове навчання. Наук.-метод. вісник №1 – К.: НЕНЦ, 2002 – С. 114-118.

9. Юрженко В.В. Про обгрунтування принципу відбору розділів інтегрованого курсу “Основи виробництва” // Вісник: Збірник наукових статей викладачів, докторантів, аспірантів Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова. – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2002. – Випуск 4. – С. 136-140.

10. Юрженко В.В. Про дуальну технологію навчання (на прикладі підготовки вчителів трудового навчання) // Таврійський вісник освіти. – 2003. - №1. - С. 121-125.

11. Viktor Sydorenko, Volodymir Yurzhenko Technical culture // 10 International Conf. “Society and technology 2003”. – Opatija (Hrvatsko); Rijeka, 2003. – P. 116-119.