Анотація до роботи:

Войтович І.С. Формування пізнавальних умінь учнів основної школи в процесі вивчення фізики. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук із спеціальності 13.00.02 – теорія і методика навчання фізики. – Рівненський державний гуманітарний університет – Рівне, 2006

В дисертаційній роботі науково обґрунтовано актуальність проблеми формування пізнавальних умінь учнів основної школи в процесі навчання фізики. Визначено феноменологічний зміст поняття „пізнавальні вміння”. Розроблено класифікацію пізнавальних умінь учнів та критерії оцінювання рівня їх сформованості. Виділено творчі експериментальні завдання як один із засобів вирішення поставленої проблеми. Виявлено організаційно – дидактичні, методичні умови ефективності використання творчих експериментальних завдань у навчальному процесі з фізики. Розглянуто можливості міжпредметних зв’язків фізики та сучасних комп’ютерних технологій у формуванні пізнавальних умінь та вирішенні творчих експериментальних завдань. В ході педагогічного дослідження доведено, що використання розробленої автором системи творчих експериментальних завдань дозволяє підвищити рівень сформованості пізнавальних умінь учнів основної школи. Основні результати дослідження впроваджено в навчальний процес з фізики.

Результати проведеного теоретичного і експериментального дослідження проблеми формування пізнавальних умінь учнів основної школи в процесі вивчення фізики дають підстави зробити такі висновки:

1. Виділено теорію поетапного формування дій, теорію розвиваючого навчання та концепцію креативності, як взаємодіючі та взаємодоповнюючі у процесі формування пізнавальних умінь учнів основної школи. Як виявилось, саме вони мають широкі можливості для формування пізнавальних умінь учнів під час вивчення фізики.

2. Розроблено методику формування пізнавальних умінь учнів основної школи, яка передбачає впровадження в процес вивчення фізики в основній школі творчих експериментальних завдань, забезпечує успішне їх розв’язання завдяки використанню задач–підказок та сучасних методів індивідуального та групового вирішення проблемних ситуацій. Забезпечено підготовку педагогів до формування пізнавальних умінь учнів основної школи в процесі вивчення фізики завдяки створенню авторського спецкурсу та методичних вказівок для вчителів.

3. Доведено ефективність використання творчих експериментальних завдань для формування пізнавальних умінь учнів основної школи. Створено комплекс творчих експериментальних завдань (понад 160) та розроблено методичні моделі їх розв’язання за складеним планом–орієнтиром.

4. Підтверджено, що процес формування пізнавальних умінь учнів основної школи прискорюється завдяки використанню сучасних інформаційно–комп’ютерних технологій; це дозволяє вдосконалити і урізноманітнити процес вивчення фізики, розвинути в учнів пізнавальний інтерес та підвищити мотиваційну складову навчально–пізнавальної діяльності. Виявилось можливим використання комп’ютерної техніки під час виконання творчих експериментальних завдань для: постановки завдання учням, отримання учнями додаткової інформації, використання інтерактивних комп’ютерних моделей, здійснення математичних розрахунків та графічної інтерпретації результатів.

5. Виявилось, що важливу роль у формуванні пізнавальних умінь учнів основної школи відіграють зв’язки фізики як із природничими, так і з гуманітарними дисциплінами. Розглянуто двосторонні процеси взаємозв’язків під час формування пізнавальних умінь: уміння, сформовані в учнів на уроках фізики, продовжувати розвивати на інших предметах, а вміння сформовані під час вивчення інших предметів – розвивати на уроках фізики, що дозволяє забезпечити комплексний вплив на підвищення рівня сформованості пізнавальних умінь учнів основної школи та зробити цей процес неперервним.

6. Вдосконалено визначення термінів „пізнавальні вміння” та „творче експериментальне завдання”, розроблено класифікацію пізнавальних умінь учнів та систематизовано класифікацію ТЕЗ, зокрема за видом пізнавальних умінь, з’ясовано місце ТЕЗ в урочній та позаурочній навчально–пізнавальній діяльності учнів.

7. Розроблено критерії оцінювання рівня сформованості пізнавальних умінь учнів за чотирма рівнями навчальних досягнень для перевірки ефективності запропонованої методики формування пізнавальних умінь учнів основної школи. Порівняння рівня сформованості пізнавальних умінь учнів експериментальних і контрольних класів наприкінці формуючого етапу довела дієвість розробленої методики.

Таким чином, в результаті педагогічного дослідження розроблено методику формування пізнавальних умінь учнів та доведено її ефективність в процесі вивчення базового курсу фізики засобами математичної статистики, порівняльного аналізу, педагогічного спостереження. Тобто, в ході дослідження було підтверджено робочу гіпотезу та досягнуто виконання окресленого кола завдань. Практичні та теоретичні результати були апробовані в період 2001 –2006рр. і отримали схвальні відгуки провідних науковців, викладачів та вчителів.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЙНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ ОПУБЛІКОВАНО У ТАКИХ ПРАЦЯХ:

статті в фахових виданнях

1. Галатюк Ю.М, Войтович І.С. Генезис творчої фізичної задачі і структура навчальної діяльності // Наукові записки.—Серія: Педагогічні науки.—Засоби реалізації сучасних технологій навчання.—Випуск34.—Кіровоград: РВЦ КДГУ ім. В. Винниченка.—2001.—С.21-24. (автором розроблено приклади творчих задач; інші розробки належать співавтору)

2. Войтович І.С. Організація проведення творчих лабораторних робіт з фізики в загальноосвітніх закладах // Збірник науково – методичних праць “Теорія та методика вивчення природничо – математичних і технічних дисциплін” Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. – Рівне: РВВ РДГУ, 2002р. – Випуск 4. – С.109–115.

3. Войтович І.С. Реалізація сучасних методів вирішення творчих експериментальних завдань //Збірник науково-методичних праць “Теорія та методика вивчення природничо-математичних і технічних дисциплін” Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. – Рівне: РВВ РДГУ, 2003р. – Випуск 6. – C.55–60

4. Войтович І.С., Галатюк Ю.М. Формування експериментальних умінь учнів на першому ступені вивчення фізики //Вісник Житомирського педагогічного університету. – Житомир: РВВ ЖДУ, 2003. – Випуск 14. – С.76–79. (автором зроблено аналіз експериментальної діяльності учнів в процесі навчання фізики і виділено основні експериментальні вміння учнів; співавтор доповнив публікацію конкретними прикладами)

5. Войтович І., Галатюк Ю. Впровадження творчих експериментальних завдань у структуру шкільного фізичного експерименту // Наукові записки. – Серія: Педагогічні науки.– Випуск 55.– Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка. – 2004. – С.191–195 (автором розроблено особливості впровадження творчих експериментальних завдань в структуру шкільного фізичного експерименту; співавтор здійснював редагування публікації та доповнив її конкретними прикладами)

6. Войтович І.С. Використання творчих експериментальних завдань з фізики для формування інтелектуально–методологічних умінь учнів основної школи //Збірник науково-методичних праць “Теорія та методика вивчення природничо-математичних і технічних дисциплін” Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. – Рівне: РВВ РДГУ, 2004. – Випуск 7. – C.34–42

7. Войтович І.С., Галатюк Ю.М., Остапчук М.В. Використання міжпредметних зв’язків фізики для формування пізнавальних умінь учнів в умовах профільної диференціації // Наукові записки ВДПУ ім. М. Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. – №11. – 2004. – С.91 – 94. (автором запропоновано використання міжпредметних зв’язків фізики для формування пізнавальних умінь учнів; співавтори доповнили її конкретними прикладами)

8. Войтович І.С. Формування вмінь учнів організовувати експериментальну діяльність при навчанні фізики //Збірник науково – методичних праць “Теорія та методика вивчення природничо – математичних і технічних дисциплін” Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. – Рівне: РВВ РДГУ. – Випуск 8. – 2005. – C. 48-51

матеріали і тези конференцій

9. Войтович І.С. Оцінювання творчих завдань з фізики //Матеріали VII Всеукраїнської наукової конференції “Фундаментальна та професійна підготовка фахівців з фізики”. Укладачі: Шут М.І., Сергієнко В.П. –Київ: НПУ, 2002. –С. 37.

10. Войтович І.С., Галатюк Ю.М. Оцінювання рівня сформованості пізнавальних умінь учнів під час вивчення природничих дисциплін // Підготовка майбутнього вчителя природничих дисциплін в умовах моделювання освітнього середовища: За матеріалами міжнародної науково–практичної конференції „Підготовка майбутнього вчителя природничих дисциплін в умовах моделювання освітнього середовища”. – Полтава: АСМІ. – 2004. – С.149–152 (автором розроблені критерії оцінювання пізнавальних умінь учнів під час навчання фізики та інших природничих предметів; співавтор здійснював редагування критеріїв оцінювання пізнавальних умінь учнів)

11. Войтович І.С. Формування пізнавальних умінь в процесі навчання фізики //Матеріали IХ Всеукраїнської наукової конференції “Фундаментальна та професійна підготовка фахівців з фізики”. – Укладачі: Шут М.І., Січкар Т.Г. –Київ: НПУ, 2004. –С.40

12. Войтович І.С., Войтович О.П. Використання комп’ютерних технологій в процесі розв’язування творчих експериментальних завдань з фізики // Комп’ютерна підтримка навчальних дисциплін у середній і вищій школі: Матеріали Всеукраїнської науково–практичної конференції 15 – 18 листопада 2004р., м. Луганськ. – Луганськ: Альма–матер, 2004. – С. 20 – 24. (автором охарактеризовано можливості комп’ютерних технологій на кожному з етапів виконання творчого експериментального завдання; співавтор доповнила публікацію конкретними прикладами)

13. Войтович І.С., Галатюк Ю.М. Забезпечення диференційованого підходу в експериментальній діяльності учнів з фізики // Сучасні технології в науці та освіті: Збірник наукових праць: В 3 – х томах. – Кривий Ріг: Видавничий відділ КДПУ, 2003. – Т.2. – С. 41 – 45.

14. Войтович І.С. Концептуально–інтегрований підхід до формування пізнавальних умінь учнів в процесі навчання фізики // Наука, освіта, суспільство очима молодих: Матеріали І Всеукраїнської науково–практичної конференції студентів та молодих науковців. – Рівне: РВВ РДГУ, 2006. – С.9–11

методичні посібники

15. Войтович І.С., Галатюк Ю.М., Тищук В.І. Методика формування пізнавальних умінь учнів в процесі вивчення фізики. Методичний посібник. – Рівне: РВВ РДГУ, 2004. – 132с. (автором розроблено класифікацію пізнавальних умінь учнів, запропоновано ідею використання творчих експериментальних завдань для підвищення рівня сформованості пізнавальних умінь учнів основної школи, розроблено систему творчих експериментальних завдань з фізики; інші розробки та редагування належать співавторам).