Библиотека диссертаций Украины Полная информационная поддержка
по диссертациям Украины
  Подробная информация Каталог диссертаций Авторам Отзывы
Служба поддержки




Я ищу:
Головна / Педагогічні науки / Теорія і методика навчання та виховання (по областях і рівню освіти)


Терно Сергій Олександрович. Формування історичних понять в учнів 9-го класу загальноосвітньої школи: Дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Запорізький держ. ун-т. - Запоріжжя, 2002. - 266арк. - Бібліогр.: арк. 217-231.



Анотація до роботи:

Терно С.О. Формування історичних понять в учнів 9-го класу загальноосвітньої школи. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02. – теорія і методика навчання історії. Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова, Київ, 2003.

У дисертації представлена технологія формування наукових понять на уроках історії в учнів 9-го класу. Головна ідея запропонованої технології полягає в тому, що наукові поняття у процесі вивчення історії будуть засвоюватися міцніше, повніше й більш свідомо, якщо за основу систематизації знань узяти вивчення не окремих понять під час ознайомлення з історією різних країн, а вивчення цілісної моделі розвитку суспільства (найважливіші поняття вводяться під час створення теоретичної моделі, що поступово ускладнюється).

Перетворювальний і контрольний експеримент у школах м. Запоріжжя у 1998-2000 рр. засвідчили, що між учнями експериментальних й контрольних класів відмінності результатів у засвоєнні історичних понять не випадкові, а статистично достовірні, оскільки випробовувані цих двох груп після експерименту належать не до однієї (як раніше), а до двох різних генеральних сукупностей, рівень засвоєння історичних понять у яких суттєво відрізняється. Коефіцієнт засвоєння в експериментальній групі становить 0,9, що свідчить про завершеність навчання; у той час як аналогічний показник у контрольній групі – 0,5, що можна вважати незадовільним результатом навчання.

Спроектована технологія навчання впроваджена у загальноосвітні заклади м. Запоріжжя, головні результати дослідження використовуються у системі методичної освіти вчителів історії м. Запоріжжя, а також у процесі підготовки викладачів історії на історичному факультеті Запорізького державного університету.

Публікації автора:

  1. Терно С. Сучасні тенденції розвитку історичної освіти: досвід Ради Європи // Історія в школі. – 1997. – № 7. – С. 1-3.

  2. Терно С. Якість засвоєння історичних понять учнями загальноосвітніх шкіл // Історія в школах України. – 2000. – № 4. – С. 28-32.

  3. Терно С. До проблеми підвищення ефективності оцінки результатів навчання учнів // Історія в школах України. – 2001. – № 3. – С. 14-19.

  4. Терно С.О. Проблема формування історичних понять в учнів загальноосвітньої школи в методичній літературі 30-60-х рр. ХХ ст. // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – № 7. – Бердянськ: БДПУ, 2002. – С. 138-147.

  5. Терно С. Умови формування наукових понять у учнів на уроках історії // Історія в школі. – 2000. – № 1. – С. 9-12.

  6. Терно С. Формування методологічної культури учнів у процесі навчання історії // Історія в школі. – 2000. – № 5-6. – С. 33-37.

  7. Терно С. Технологія формування наукових понять в учнів 9-х класів на уроках історії // Історія в школі. – 2001. – № 1. – С. 13-20; № 2. – С. 24-27.

  8. Терно С.О. Технологія формування історичних понять в учнів 9-го класу загальноосвітньої школи: Посібник для вчителя. – Запоріжжя: ВСВСДГО, 2001. – 60 с.

  9. Терно С.О. Технологія формування історичних понять в учнів 9-го класу загальноосвітньої школи: Посібник для вчителя. – 2-е вид. – Запоріжжя: Просвіта, 2002. – 72 с.

  10. Кривошей А.П., Лях С.Р., Терно С.А. История Украины в вопросах и ответах. Выпускной экзамен – 98 (9 класс). – Запорожье: Просвіта, 1998. – 63 с.

  11. Турченко Ф.Г., Терно С.А. Всемирная история. ХХ век: Государственная аттестация: в вопросах и ответах. 11 класс. – Запорожье: Просвіта, 2001. – 76 с.

  12. Турченко Ф.Г., Терно С.А. Всемирная история. ХХ век: Государственная аттестация: в вопросах и ответах. 11 класс. – Запорожье, Тернополь: Просвіта, 2002. – 64 с.

  13. Терно С.А. Всемирная история: Государственная аттестация: в вопросах и ответах. 9 класс. – Запорожье: Просвіта, 2002. – 80 с.

  14. Терно С.О. Педагогічна практика студентів історичного факультету (методичні рекомендації для студентів, методистів, керівників навчальних закладів, учителів). – Запоріжжя: ЗДУ, 2000. – 40 с.

  15. Терно С.О. Посібник із педагогічної практики (для студентів історичного факультету): навчальний посібник. – Запоріжжя: ЗДУ, 2001. – 56 с.

  16. Терно С.О. Використання літературних творів в процесі вивчення історії // Література і історія. Матеріали міжнародної наукової конференції 12-14 грудня 1996 р. – Запоріжжя, 1996. – С. 276-279.

  17. Терно С.О. До проблеми удосконалення педагогічної технології формування наукових понять у учнів на уроках історії // Інновації в сучасному педагогічному процесі: теорія і практика. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції 21 грудня 1999 р. – Луганськ, 1999. – С. 202-205.

  18. Терно С.О. Методичне забезпечення процесу формування наукових понять в учнів загальноосвітньої школи на уроках історії // Матеріали 2-ї міжнародної міждисциплінарної науково-практичної конференції 27 червня – 4 липня 2001 р., м. Керч. В 2-х частинах. Частина 2. – Харків: Українська Асоціація "Жінки в науці та освіті", Харківський національний університет ім. В.Н.Каразіна, Харківський інститут управління, 2001. – С. 95-96.

  1. Терно С.О. Сучасні проблеми історичної освіти: формування наукових понять в учнів загальноосвітньої школи // Східна Україна: характерні тенденції та особливості розвитку в ХХ столітті: Доповіді та повідомлення ІІ регіональної наукової конференції. – Донецьк, 2001. – С. 92-95.

  2. Терно С.А. Технология формирования исторических понятий у старшеклассников // Сучасні проблеми науки та освіти. Матеріали 3-ї міжнародної міждисциплінарної конференції 1-9 травня 2002 р., м. Ужгород / Харків: Українська Асоціація “Жінки в науці та освіті”, Харківський національний університет імені В.Н. Каразіна, Ужгородський національний університет, 2002. – С. 152-153.