Анотація до роботи:

Семерня О.М. Дидактичні основи використання еталонних вимірників якості знань у навчанні фізики старшокласників. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02. – теорія та методика навчання фізики. – Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, Київ, 2007.

У дисертації запропоновано дидактичну систему використання еталонних вимірників якості знань, яка активізує пізнання та створює передумови розвитку творчих здібностей старшокласників. Розроблена технологія навчання фізики розкриває напрями теорії управління пізнавальними процесами в аспекті об’єктивізації контролю успішності старшокласників на проміжному, поточному етапах. У ході проведення дослідження проаналізовано психолого-педагогічні чинники моделювання пошуково-творчих систем навчання, визначено теоретичні передумови впровадження еталонних вимірників якості знань учнів у систему фізичної освіти, показано характерні особливості цілеспрямування навчально-пізнавальної діяльності учнів з фізики.

На цій основі вперше запропоновано інноваційний підхід регулювання пізнавальної активності старшокласника на уроках фізики: систематичний контроль та корекція знань засобами еталонних вимірників спричинює розвиток творчих здібностей.

Структура цієї технології навчання фізики віддзеркалює особливості інноваційної парадигми освіти та забезпечує прогнозованість і результативність навчально-пізнавальної діяльності учнів.

У роботі акцентовано дидактичні особливості використання еталонних вимірників якості знань у навчанні фізики старшокласників та виділено технологічний аспект використання завдань еталонного характеру на різних етапах та типах уроків з фізики, використання експериментальних задач еталонного характеру. Описано методику організації та проведення експерименту, проаналізовано його результати.

Узагальнюючи результати проведеного дисертаційного дослідження дидактичних основ використання еталонних вимірників якості знань у навчанні фізики старшокласників, сформулюємо загальні висновки:

1. Здійснено психолого-педагогічний аналіз сучасного стану досліджень щодо проблеми моделювання пошуково-творчих систем особистісно орієнтованого навчання з метою встановлення чинників розвитку інноваційної парадигми фізичної освіти.

2. Проаналізована хронологія зародження інноваційної системи фізичної освіти, управління пізнавальною діяльністю з фізики для виявлення ролі та місця використання еталонних вимірників якості знань у навчанні фізики старшокласників.

3. Розроблені дидактичні основи використання еталонних вимірників якості знань з фізики на основі положень теорій особистісно орієнтованого навчання, поетапного формування розумових дій, пізнання, психологічної теорії творчості особистості, з метою здійснення систематичного поточного регулювання пізнавальної діяльності старшокласників.

4. Встановлено, на основі діяльнісного підходу, що систематичне та цілеспрямоване використання цілей-еталонів на уроках фізики активізує навчально-пізнавальну діяльність учнів і розвиває творчі здібності.

5. Розроблено дидактичні матеріали фізичних завдань та задач еталонного змісту для впровадження вимірників якості знань у навчальний процес з метою активізації пізнання та розвитку творчості на уроках фізики.

7. Експериментально перевірено основні положення дисертаційного дослідження для підтвердження ефективності та результативності використання еталонних вимірників якості знань у навчанні фізики старшокласників.

Подальший розвиток проблеми дослідження вбачаємо:

у розробці психологічних основ управління навчанням фізики (психологічний комфорт у навчанні фізики, вплив установок на результативність навчання фізики);

використанні еталонних вимірників якості знань у контексті Болонської системи навчання;

цілеспрямуванні навчання фізики для учнів з порушенням розвитку;

з’ясуванні виховної ролі еталонного дистанційного навчання фізики тощо.

Публікації автора:

Монографія:

1. Атаманчук П.С., Семерня О.М. Методичні основи управління навчанням фізики: Монографія. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський державний університет, інформаційно-видавничий відділ, 2005. – 196 с. (автором розроблені другий, третій розділи роботи та сформульовано головні теоретичні положення першого розділу разом із науковим керівником).

Навчально-методичний посібник:

2. Семерня О.М. Основи кінематики (матеріали для здійснення оперативного, поточного, тематичного контролю у навчанні фізики): Навчально-методичний посібник. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський державний університет, редакційно-видавничий відділ, 2007. – 63 с.

Статті у фахових виданнях:

3. Семерня О.М. Еталонні вимірники якості знань як показники виявлення емоційності у навчанні фізики за параметром пристрасності // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського державного університету: Серія педагогічна: Проблеми дидактики фізики та шкільного підручника фізики в світлі сучасної освітньої парадигми. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський державний університет, редакційно-видавничий відділ, 2006. – Вип. 12. – С.66-69.

4. Атаманчук П.С., Самойленко П.И., Семерня О.Н. Обучение физике как целенаправленная учебно-познавательная деятельность обучаемого // Специалист. – 2006. – №10. – С.25-26. (автором описана розвивальна мета навчально-пізнавальної діяльності учнів з фізики в аспекті еталонного підходу, інші розробки належать співавторам).

5. Семерня О.М. Технологічні особливості використання фіксованих результатів навчання // Фізика та астрономія в школі. – 2005. – № 2(45). – С.31-37.

6. Семерня О.М. Стандарти середньої та вищої фізичної освіти в контексті Болонського процесу // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського державного університету: Серія педагогічна: Дидактика фізики в контексті орієнтирів Болонського процесу. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський державний університет, інформаційно-видавничий відділ, 2005. – Вип. 11. – С.77-80.

7. Семерня О.М. Психологічний аспект становлення особистості старшокласника в умовах моделювання пошуково-творчих схем навчання фізики // Наукові записки. – Вип. 60. – Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка. – 2005. – Частина 2. – С.109-113.

8. Семерня О.М. Дидактичні особливості використання експериментальних задач еталонного характеру у навчанні фізики старшокласників // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського державного університету: Серія педагогічна: Дидактики дисциплін фізико-математичної та технологічної освітніх галузей. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський державний університет, інформаційно-видавничий відділ, 2004. – Вип. 10. – С.41-46.

9. Семерня О.М. Еталонний підхід у навчанні фізики: характерні особливості // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського державного університету: Серія педагогічна: Методологічні принципи формування знань учнів і професійних якостей майбутніх учителів фізики та астрономії. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський державний університет, інформаційно-видавничий відділ, 2003. – Вип. 9. – С. 44-46.

10. Семерня О.М. Особливості використання еталонних вимірників якості знань на уроках фізики // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського державного педагогічного університету: Серія педагогічна: Дидактики дисциплін фізико-математичної та технологічної освітніх галузей. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський державний педагогічний університет, інформаційно-видавничий відділ, 2002. – Вип. 8. – С.79-86.

11. Семерня О.М. Впровадження елементів управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів з фізики // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського державного педагогічного університету: Серія педагогічна: Модель середньої фізичної освіти в умовах переходу на 12-річний термін навчання. – Коломия: ВПТ “ВІК”, 2001. – Вип. 7. – С.174-180.

12. Семерня О.М. Тематичні завдання еталонного характеру як засіб активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів з фізики // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського державного педагогічного університету: Серія педагогічна: Дидактики дисциплін природознавчо-математичної та технологічної освітніх галузей. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський державний педагогічний університет, інформаційно-видавничий відділ, 2000. – Вип. 6. – С.188-192.

13. Семерня О.М. Тестові завдання еталонного характеру в системі педагогічних технологій навчання // Проблеми методики викладання фізики на сучасному етапі: Збірник статей / Ред. колегія: С.П.Величко (наук. ред.) та ін. – Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В.Вінниченка, 2000. – С.61-63.

14. Семерня О.М. Тестові завдання еталонного характеру як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів з фізики // Зб. наук. праць К-П. держ. пед. універ.: Серія педагогічна: Дидактика природничо-математичних дисциплін та освітніх технологій. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський державний педагогічний університет, інформ.-вид. відділ, 1999. – Вип. 5. – С.90-92.

15. Атаманчук П.С., Ніколаєв О.М., Семерня О.М. Задачний підхід у реформуванні фізичної освіти // Наукові записки. – Серія: педагогічні науки. – Засоби реалізації сучасних технологій навчання. – Вип. 34. – Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В.Винниченка. – 2001. – С.9-12. (автором проведено аналіз проблеми використання задач на уроках фізики, сформульовано мету та завдання статті, інші розробки належать співавторам).

Навчальна програма:

16. Атаманчук П.С., Семерня О.М. Вибрані питання шкільного курсу фізики: Навчальна програма. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський державний університет, 2003. – 16 с. (автором розроблені цільові навчальні програми до розділів фізики, планування семінарських занять, теми індивідуальних творчих напрямків роботи студентів, інші розробки належать співавтору).

Статті та тези доповідей:

17. Семерня О.М. Активізація навчально-пізнавальної діяльності на основі використання еталонних вимірників якості знань учнів з фізики // Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики: Збірник наукових праць. Випуск V: В 3-х томах. – Кривий Ріг: Видавничий відділ НМетАУ, 2005. – Т.2: Теорія та методика навчання фізики. – С.299-304.

18. Семерня О.М. Технологічні особливості використання цілей еталонів за параметром стереотипності у навчанні фізики старшокласників // Наукові праці Кам’янець-Подільського державного університету: Збірник за підсумками звітної наукової конференції викладачів і аспірантів. – Випуск 3. В 3-х томах. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський державний університет, інформаційно-видавничий відділ, 2004. – Т.1. – С.177-180.

19. Семерня О.М. Технологічний аспект управління розвитком творчих здібностей учнів // Наукові праці Кам’янець-Подільського держ. пед. університету: Зб. за підсумками звітної конф. викл. і аспірант, 15-16 квітня 2002 року: В 2-х т. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський державний педагогічний університет, інформ.-вид. відділ, 2002. – Т.2. – С.42-43.

20. Семерня О.М. Методика використання еталонних вимірників якості знань студентів (учнів) // Актуальні проблеми викладання та навчання фізики у вищих освітніх закладах. Матеріали міжнародної науково-методичної конференції (Львів, 7-9 жовтня, 2002 р.). – Львів: Ліга-Прес, 2002. – С.128-130.

21. Семерня О.М. Особливості впровадження еталонного підходу в навчанні фізики // Зб. наук. праць Уманського ДПУ: Спец. випуск / В.Г.Кузь (гол. ред.). – К.: Наук. світ, 2001. – С.115-119.

22. Семерня О.М. Еталонні вимірники якості знань як засіб об’єктивізації контролю у навчанні фізики // Тези доповідей V Всеукраїнської наукової конференції “Фундаментальна та професійна підготовка фахівців з фізики”. – К.: НПУ, 2000. – С.97.